He creado este blog para colgar las prácticas que realice para la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Espero que os guste.
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Práctica 13: Análisis de una Red Social

La red social que voy a analizar es "Innovación musical".

Se trata de una red argentina en la que participan profesores para compartir experiencias en relación a la Educación musical y otras actividades relacionadas.

En el foro se llevan a cabo diferentes acividades: hacen propuestas de aplicaciones didácticas, dan a conocer libros, comentan algunos eventos...

También encontramos fotos, videos, informaciones sobre eventos (por ejemplo, un concierto), y un blog en el que se tratan diferentes temas: se anuncia un programa de radio, videos en youtube, se hacen invitaciones para entrar en blogs, se muestran videos, se informa sobre más eventos, y también se hacen más propuestas didácticas.

Es una red social muy sencilla, pero igualmente útil para los docentes.
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Práctica 13: Ventajas e inconvenientes de las Redes sociales

Ventajas:
  • Puedes estar en contacto continuamente con tus amigos.
  • Puedes contactar con gente a la que no sueles ver normalmente.
  • Puedes subir lo que tú quieras (fotos, videos...)
  • Puedes compartir tus experiencias y conocer la de los demás.
  • Puedes dar a conocer lo que quieras sobre ti.
  • Participas con personas con tus mismos intereses.
  • Es un servicio "gratuito".

Inconvenientes:
  • Crean adicción.
  • Todo el mundo se entera de tu vida.
  • Todo lo que subes a la red allí se queda, aunque te des de baja o elimines lo que has subido.
  • Nunca sabes cuando una persona es sincera.
  • Puede volverte antisocial, al relacionarte solo a través de la red.
  • Muchos menores lo utilizan sin tener sus padres conocimiento de ello para ponerle remedio.
  • Pueden suplantar tu identidad.
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Práctica 12: Charla sobre Redes Sociales

Hoy en día la mayoría de las personas (sobre todo la población joven) está registrada en alguna red social. Por ello se ha programado una charla denominada "Atrapados en la red", en la cual se expusieron la importancia de las redes sociales, así como sus inconvenientes. En ella se presentaron tres puntos esenciales:

  • Tiempo: Las redes sociales crean tal adicción que sus usuarios normalmente pasan horas y horas delante del ordenador, lo cual hace que descuiden otras tareas. Estas personas necesitan estar todo el día en contacto con sus "amigos", y enterándose de todo lo que ocurre a su alrededor; y si no están conectados, tienden a pensar que están pasando cosas y que no se van a enterar, o si sus amigos le habrán dejado algún mensaje.
  • Intimidad: En las redes sociales hay usuarios que exponen toda su vida: sus gustos, aficiones, todas sus fotos, hablan con sus amigos sin miedo a que la gente lo lea...con lo que todo el mundo sabe tu vida (que hiciste, que vas a hacer...). Lo peor es que en esto no solemos ser conscientes, por lo que no pensamos en las consecuencias que ello puede tener.
  • Identidad: En las redes sociales se miente. Cada uno forma un personaje ideal con el que mostrar su "mejor cara", sobre todo con gente a la que no conoce personalmente. Por ello debemos tener cuidado a quién agregamos y a quién le estamos confiando nuestra intimidad.

Pero hay otro tipo de redes sociales en las que se puede participar colectivamente sobre diversos temas, y sin falta de mostar tu vida. No todo tienen que ser inconvenientes, ¿no?.
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Práctica 10: Análisis de un videojuego

Ficha técnica
  • Nombre: La orquesta
  • Requisitos técnicos: Windows, tarjeta gráfica, internet, altavoces y ratón.
  • Descripción del juego: El jugador debe escoger una familia de instrumentos (cuerda, viento y percusión), las cuales conducirán a ejercicios de diversos tipos.También podrá acceder a una explicación de lo quién es el director y qué papel desempeña. Por último, si pincha en la maleta que hay al lado del director accederá a un ejercicio diferente.
  • Tipología: Simulación. En él el alumno tendrá que demostrar que tiene los conocimientos suficientes sobre los instrumentos de la orquesta como para poder resolver los diferentes ejercicios.
  • Idioma: Español
  • Edades recomendadas: Entre 8 y 12 años
  • Nivel de dificultad del aprendizaje: Fácil. Contiene unos conceptos muy sencillos y que en principio no muestran ninguna dificultad para el alumno, por lo que no le resultará muy complicado desarrollar las actividades.


Ficha de evaluación

Criterios pedagógicos
  • Tipología de contenidos explícitos: El juego se basa en contenidos musicales, en concreto tres: instrumentos de viento, de cuerda y de percusión.
  • Áreas curriculares relacionadas: Este juego está claramente vinculado con el área de música.
1. Hechos y conceptos: Enseñar conceptos básicos de la orquesta: familias de instrumentos, director...
2. Procedimientos.
  • Habilidades psicomotrices: Se trabaja la organización espacial al tener el niño que escoger la opción correcta y arrastrarla hasta la zona adecuada.
  • Habilidades de asimilación: Tienen que estar atentos para escuchar el sonido de los instrumentos y asociar ese sonido con el instrumento correcto.
  • Habilidades para buscar información: Para resolver las actividades, a veces tendrán que remitirse a algunas páginas webs, libros, enciclopedias...para buscar información y asegurarse de que van a realizar bien los ejercicios.
  • Habilidades organizativas: El alumno tiene que organizar diversos instrumentos según su sonido, la familia a la que pertenece...
  • Habilidades creativas: Es el niño el que tiene razonar para tomar una decisión y escoger entre una serie de opciones .
  • Habilidades analíticas: Razonamiento deductivo. El alumno tiene que pensar y guiarse por la deducción y los conocimientos previos que tenga acerca del tema para poder realizar bien las actividades.
  • Habilidades para la toma de decisiones: Tienen que decidir la opción que tienen que escoger en cada momento, arriesgándose a realizar los movimientos bien o mal.
  • Habilidades para la resolución de problemas: Utiliza el pensamiento heurístico, ya que si fallas no se te dice la opción correcta, sino que tienes que seguir buscándola tú hasta que encuentres la adecuada.
  • Habilidades metacognitivas: Después de haber jugado, el niño habrá adquirido una serie de conocimientos que podrá emplear posteriormente en la asignatura, siendo consciente de su avance.
3. Valores: Hacer que los alumnos sean conscientes de la importancia de desarrollar la audición para diferenciar una serie de sonidos (en este caso, de los insrumentos), así como de la importancia de tener al menos unos conocimientos mínimos sobre los isntrumentos de la orquesta.

Criterios psicológicos
  • Elementos motivadores: La posibilidad de escoger el ejercicio que quieres realizar, los sonidos, los dibujos y las palabras de ánimo que la niña te dice cuando haces bien la tarea.
  • Teoría del aprendizaje: Constructivista. El alumnos es el que tiene que ir descubriendo por sí mismo los instrumentos, las familias a las que pertenecen, su sonido...
  • Ritmo: Análitico. Al entrar en cada actividad aparece la niña para explicartela e informarte de lo que tienes que hacer.
  • Recursos: El juego es en forma de dibujos animados, los cuales son muy coloridos y llamativos para la vista. Los sonidos de los instrumentos hacen la actividad más entretenida.
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Práctica 11: Photostory



Con esta historia pretendo concienciar a los alumnos de que deben lavarse los dientes y tenerlos bien cuidados si no los quieren tener feos y padecer problemas en ellos (por ejemplo, caries). Así mismo, se les enseña que para tener unos dientes sanos es necesario comer alimentos también sanos.
Este video sería adecuado para aplicarse a la asignatura de conocimiento del medio, y desarrollaría la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal.
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Práctica 9: "Golosinas visuales"

Debido a la X jornadas de la Asociación de Telespectadores y Radioyentes de Asturias, el 26 de Abril se celebró en el Auditorio Príncipe Felipe una mesa redonda que trataba el tema "La publicidad: Alimentación y moda juvenil".

Resumen:
El moderador de la mesa redonda fue el periodista Pedro Laguna, quien introdujo el acto explicandonos el poder que tiene la publicidad para seducir a los espectadores para que compren un determinado producto.

El diseñador gráfico Toño Velasco Rodríguez estructuró su discurso en cinco puntos:
  1. Tenemos mucha suerte de vivir en España, ya que existen una serie de leyes que regulan en cierta medida la publicidad.
  2. Faltan anuncios educativos.
  3. Los estereotipos de la moda no los marca la publicidad.
  4. La buena publicidad es la que contagia valores a la par que vende (por ejemplo, el anuncio de Coca-Cola).
  5. La publicidad vende, también sensibiliza.
Para finalizar, estuvo mostrando varios anuncios publicitarios que se emiten en otros países. De todos, el que más llamó la atención fue uno que anunciaba un champú, porque era un spot muy largo y que apelaba a los sentimientos y que en ningún momento se intuye que va a anunciar ese producto.

La socióloga Cecilia Díaz Méndez nos hizo reflexionar acerca de la causa por la cual hoy en día hay más obesidad en los niños y en los jóvenes y quién se responsabiliza de ello, que en gran parte, es la publicidad.

La dietista-nutricionista Paula Balmori Barrilero habló sobre la Encuesta Nacional de Salud de 2006, de la cual se extrajeron los siguientes datos:
  • La población entre 1 y 15 años ve una media de 2 horas al día la televisión.
  • En España el 19,7% de la población juvenil e infantil niega realizar alguna actividad física, el 40,9 afirma que la realiza ocasionalmente. En Asturias en concreto, el 15,6% afirma no realizar ninguna actividad física, y el 47,6% la realiza ocasionalmente.
  • En España un 18,7% tiene sobrepeso y un 8,9% padece obesidad. En Asturias en concreto, el 23,8% tiene sobrepeso y un 4,6% padece obesidad.

La directora Fashion Assistance Guadalupe Cuevas González habló sobre las tallas que son más vendidas en las tiendas (que son las más pequeñas), y de que la mayoría de las mujeres famosas utilizan ese tipo de tallas, lo que muchas jóvenes interpretan como el estereotipo de belleza.
Para recalcar en este tema, nos estuvo mostrando fotos de famosas con estas tallas minúsculas, contrastando con fotos de otras famosas que tienen sobrepeso.

El doctor en Medicina y especialista en psiquiatría Ángel García Prieto habló sobre los distintos tipos de trastornos alimenticios: anorexia, bulimia, vigorexia y ortorexia. Para terminar su discurso lazó la pregunta "¿Por qué la mayoría de los diseñadores y modistos son homosexuales?".

Para finalizar el acto, la catedrática de Nuevas Tecnologías aplicadad a la Educación habló sobre la Ley General Audiovisual, que se aprobó en España este año. En ella se regula el horario infantil y los anuncios que se emitan en éste.



Reflexión personal:
En una profesión tan importante como es la de ser maestro, debemos ser conscientes de estos problemas alimenticios que se producen cada vez con más frecuencia entre la población infantil y joven. Para evitar estos problemas debemos inculcar desde los colegios valores para lograr una vida sana. Para ello, les enseñaremos a comer sano y vigilaremos su dieta en el tiempo en el que estén en el centro, como por ejemplo en los recreos dándoles a todos el mismo menú, en vez que se traigan la comida de casa o directamente no traigan nada. También les enseñaremos lo importante que resulta hacer ejercicio. Y sobre todo, les enseñaremos que todos somos iguales independientemente de nuestro físico, para que cada vez vayan disminuyendo los inconformismos físicos entre los niños y jóvenes.


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Práctica 8: Análisis de un spot publicitario

"Bad night"

Aspectos educativos:
  • Objetivos explícitos: Evitar el consumo de drogas.
  • Objetivos implícitos: Tener cuidado con las noches de fiesta ya que eso mismo nos puede pasar a cualquiera de nosotros.
  • Temática: Las drogas y el mundo de la noche.
  • Ámbito de incidencia: Actitudinal. Quiere concienciarnos del peligro que supone el consumo de drogas.
  • Tratamiento: Es un spot publicitario que imita a un thriller.
  • Lenguaje: Coloquial. El mensaje verbal es textual, utilizando varias palabras clave para definir las reacciones de las drogas.
  • Elementos y recursos didácticos: Utiliza imágenes reales, una serie de palabras claves y una estructura en forma de thriller.
  • Posible explotación didáctica: Este tema sería adecuado aplicarlo a adolescentes, puesto que los niños aún no suelen correr este tipo de peligros. Se podría utilizar en Educación para la ciudadanía o Educación para la salud, y con ello desarrollaríamos la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal.

Aspectos sociológicos:
  • Personajes:
Chicas: Aparecen dos chicas, una rubia y otra morena. La rubia de unos 25-30 años, y la morena menor de 20. Por los vestuarios y el decorado intuimos que son de clase socioeconómica media-alta.
Hombre: Es moreno y va vestido de negro. Es posible que sea la personificación de las drogas.
  • Roles sociales: Las noches de fiesta de los jóvenes pueden conducir al consumo de droga.
  • Estereotipos: La chica más joven está influenciada por la más mayor, y seguramente se encuentra atraída por el lujo de la fiesta.
  • Contravalores: Drogas, angustia, paranoia, fobia...
  • Mensajes transmitidos:
Explícitos: Eres tú el que tiene que tener iniciativa para no caer en las drogas, ya que una vez dentro, ya nadie te puede ayudar.
Implícitos: Una vez que la droga entra en tu vida, dejas de ver la realidad.
  • Críticas: Critica a las drogas y a sus consecuencias a nivel físico y psíquico.

Aspectos psicológicos:
  • Teoría del aprendizaje: Modelizadora. se nos muestra el modelo incorrecto, el que no debemos de seguir. Es así para hacernos ver las consecuencias de seguir ese modelo y convencernos para elegir el modelo correcto.
  • Estrategias psicológicas: Apela sentimientos como el miedo, angustia, fobia...
  • Elementos disuasorios: El mal aspecto de las chicas y sus reacciones después de haber consumido drogas y el ambiente terrorífico.
  • Ritmo: Sintético. Contribuye a la sensación de terror y de fobia.

Aspectos estéticos:
  • Decorados y ambientación: Al principio del spot aparece un bar. Después empiezan a aparecer unos baños, pasillos y otro tipo de cuartos.
  • Vestuarios:
Chicas: Al principio del spot llevan unos vestidos elegantes, uno blanco y otro negro. Cuando todo empieza a ser tenebroso pasan a tener unos camisones blancos y rotos.
Hombre: Va vestido de negro.
  • Técnica fotográfica y colorido: En la primera escena en la que las chicas están en la fiesta, hay bastante colorido. Después pasa a ser el resto del spot en tonos oscuros.
  • Iluminación: Avanza desde una iluminación tonal al principio del video a una claro-oscura que resalta el carácter terrorífico del spot.
  • Banda sonora: Acompaña a las imágenes, puesto que dan esa sensación de miedo que busca el video.

Aspectos técnicos:
  • Estructura interna: Lineal. Consta de planteamiento, nudo y desenlace. El planteamiento sería cuando se nos presentan a las dos chicas en la fiesta. El nudo sería cuando la chica empieza a correr. Por último, el desenlace sería cuando la chica más joven está tirada en el suelo y teniendo convulsiones.
  • Puntos de inflexión: El primer punto de inflexión sería cuando aparece el hombre. El clímax sería cuando la chica empieza a correr. Y el segundo punto de inflexión sería cuando una de las chicas está tirada en el suelo teniendo convulsiones. Se nos deja el final en el aire.
  • Tipo de imágenes: Mezcla imágenes reales con las palabras clave angustia, paranoia y fobia. Y también se inserta el texto "Las drogas pueden ser tu peor enemigo".
  • Tipología de planos y movimiento de cámara: Nos encontramos planos medios de las chicas, planos generales de la fiesta y cuando corren, y al final se ve un primer plano de la chica rubia. Los movimientos de la cámara son rápidos para dar esa sensación de fobia.
  • Montaje: Secuencial. Presenta cortes.
  • Adecuación imagen y sonido: Tiene un carácter diegético, ya que acompaña a las imágenes y les da ese estilo terrorífico que las caracteriza.
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