He creado este blog para colgar las prácticas que realice para la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Espero que os guste.
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Práctica 8: Análisis de un spot publicitario

"Bad night"

Aspectos educativos:
  • Objetivos explícitos: Evitar el consumo de drogas.
  • Objetivos implícitos: Tener cuidado con las noches de fiesta ya que eso mismo nos puede pasar a cualquiera de nosotros.
  • Temática: Las drogas y el mundo de la noche.
  • Ámbito de incidencia: Actitudinal. Quiere concienciarnos del peligro que supone el consumo de drogas.
  • Tratamiento: Es un spot publicitario que imita a un thriller.
  • Lenguaje: Coloquial. El mensaje verbal es textual, utilizando varias palabras clave para definir las reacciones de las drogas.
  • Elementos y recursos didácticos: Utiliza imágenes reales, una serie de palabras claves y una estructura en forma de thriller.
  • Posible explotación didáctica: Este tema sería adecuado aplicarlo a adolescentes, puesto que los niños aún no suelen correr este tipo de peligros. Se podría utilizar en Educación para la ciudadanía o Educación para la salud, y con ello desarrollaríamos la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal.

Aspectos sociológicos:
  • Personajes:
Chicas: Aparecen dos chicas, una rubia y otra morena. La rubia de unos 25-30 años, y la morena menor de 20. Por los vestuarios y el decorado intuimos que son de clase socioeconómica media-alta.
Hombre: Es moreno y va vestido de negro. Es posible que sea la personificación de las drogas.
  • Roles sociales: Las noches de fiesta de los jóvenes pueden conducir al consumo de droga.
  • Estereotipos: La chica más joven está influenciada por la más mayor, y seguramente se encuentra atraída por el lujo de la fiesta.
  • Contravalores: Drogas, angustia, paranoia, fobia...
  • Mensajes transmitidos:
Explícitos: Eres tú el que tiene que tener iniciativa para no caer en las drogas, ya que una vez dentro, ya nadie te puede ayudar.
Implícitos: Una vez que la droga entra en tu vida, dejas de ver la realidad.
  • Críticas: Critica a las drogas y a sus consecuencias a nivel físico y psíquico.

Aspectos psicológicos:
  • Teoría del aprendizaje: Modelizadora. se nos muestra el modelo incorrecto, el que no debemos de seguir. Es así para hacernos ver las consecuencias de seguir ese modelo y convencernos para elegir el modelo correcto.
  • Estrategias psicológicas: Apela sentimientos como el miedo, angustia, fobia...
  • Elementos disuasorios: El mal aspecto de las chicas y sus reacciones después de haber consumido drogas y el ambiente terrorífico.
  • Ritmo: Sintético. Contribuye a la sensación de terror y de fobia.

Aspectos estéticos:
  • Decorados y ambientación: Al principio del spot aparece un bar. Después empiezan a aparecer unos baños, pasillos y otro tipo de cuartos.
  • Vestuarios:
Chicas: Al principio del spot llevan unos vestidos elegantes, uno blanco y otro negro. Cuando todo empieza a ser tenebroso pasan a tener unos camisones blancos y rotos.
Hombre: Va vestido de negro.
  • Técnica fotográfica y colorido: En la primera escena en la que las chicas están en la fiesta, hay bastante colorido. Después pasa a ser el resto del spot en tonos oscuros.
  • Iluminación: Avanza desde una iluminación tonal al principio del video a una claro-oscura que resalta el carácter terrorífico del spot.
  • Banda sonora: Acompaña a las imágenes, puesto que dan esa sensación de miedo que busca el video.

Aspectos técnicos:
  • Estructura interna: Lineal. Consta de planteamiento, nudo y desenlace. El planteamiento sería cuando se nos presentan a las dos chicas en la fiesta. El nudo sería cuando la chica empieza a correr. Por último, el desenlace sería cuando la chica más joven está tirada en el suelo y teniendo convulsiones.
  • Puntos de inflexión: El primer punto de inflexión sería cuando aparece el hombre. El clímax sería cuando la chica empieza a correr. Y el segundo punto de inflexión sería cuando una de las chicas está tirada en el suelo teniendo convulsiones. Se nos deja el final en el aire.
  • Tipo de imágenes: Mezcla imágenes reales con las palabras clave angustia, paranoia y fobia. Y también se inserta el texto "Las drogas pueden ser tu peor enemigo".
  • Tipología de planos y movimiento de cámara: Nos encontramos planos medios de las chicas, planos generales de la fiesta y cuando corren, y al final se ve un primer plano de la chica rubia. Los movimientos de la cámara son rápidos para dar esa sensación de fobia.
  • Montaje: Secuencial. Presenta cortes.
  • Adecuación imagen y sonido: Tiene un carácter diegético, ya que acompaña a las imágenes y les da ese estilo terrorífico que las caracteriza.
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Práctica 7: Análisis de un spot publicitario

"La anorexia"

Aspectos educativos:
  • Objetivos explícitos: Hacer ver a las personas la gravedad que suponen actualmente enfermedades como la anorexia en la bulimia, sobre todo en los jóvenes, de los que cada vez encontramos más casos. Busca convencernos de que debemos intentar evitar este tipo de enfermedades, así como ayudar a las personas que la padezcan.
  • Objetivos implícitos: Hacernos reflexionar sobre este tema y pensar que podemos estar contribuyendo a la difusión de estas enfermedades y de que manera: cánones de belleza, moda...
  • Temática: Trastornos alimenticios.
  • Ámbito de incidencia: Actitudinal. Trata de concienciarnos acerca de la gravedad del asunto, de convencer a los jóvenes para que cambien esta actitud, y también de transmitir a los adultos que deben actuar ante este problema y no ignorarlo.
  • Tratamiento: Es un spot publicitario que tiene como objetivo concienciarnos a través de unas impresionantes imágenes.
  • Lenguaje: Audiovisual. No hay diálogo. Sólo hay música que acompaña a las imágenes.
  • Elementos y recursos didácticos: Utiliza imágenes reales e incluye al final un texto que muestra el fin del spot.
  • Posible explotación didáctica: Se podría trabajar este video en la asignatura de Educación para la ciudadanía con el fin de desarrollar la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal.

Aspectos sociológicos:
  • Personajes: Sólo hay un personaje. Se trata de una adolescente de unos 16 años que se mira en el espejo y que aparentemente tiene un físico normal. Es una chica rubia y guapa. Después nos muestra la verdadera realidad, en la que la jóven está esquelética.
  • Roles sociales: Es una chica víctima de la sociedad actual en la que la "belleza" es lo más importante.
  • Estereotipos: Chica gravemente preocupada por su imagen.
  • Valores: Hacernos vulnerables hacia los trastornos alimenticios.
  • Contravalores: Trastorno alimentario y psicológico, inconformismo, soledad, rechazo.
  • Mensajes transmitidos:
Explícito: Pedir ayuda para las personas con este tipo de trastornos.
Implícito: Mostrar las consecuencias de la sociedad actual.
  • Críticas: Critica a la sociedad, en la cual están inculcado una serie de cánones de belleza en los que predomina la extrema delgadez.

Aspectos psicológicos:
  • Teoría del aprendizaje: Modelizadora. Se muestra el modelo incorrecto, el que no debemos de seguir. Es así para hacernos ver las consecuencias de seguir ese modelo y convencernos para elegir el modelo correcto.
  • Estrategias psicológicas: Intenta despertar nuestros sentimientos, en este caso sentimientos de asco, rechazo, pena y también despertar a nuestra razón para hacernos pensar en el problema.
  • Elementos motivadores: El mensaje final pidiendo ayuda.
  • Elementos disuasorios: El aspecto de la chica anoréxica, la escasa luz y la música que acompaña a las imágenes que va desde el piano al principio del spot hasta el forte al final de éste.
  • Ritmo: Analítico. Comienza con la chica normal mirádose en el espejo y avanza hasta aparecer la chica real.

Aspectos estéticos:
  • Decorados y ambientación: Es la habitación de una adolescente con su cama su mesita, su armario, su espejo, sus peluches (haciendo alusión a lo infantil).
  • Vestuarios: La chica tiene puesto un conjunto de ropa interior sencillo y blanco.
  • Técnica fotográfica y colorido: Utiliza colores apagados, tristes.
  • Iluminación: Natural.
  • Banda sonora: Al principio es una melodía suave, triste, que a medida que avanza la situación se va haciendo más fuerte.

Aspectos técnicos:
  • Estructura interna: Lineal. Consta de planteamiento, nudo y desenlace. El planteamiento sería la presentación de la habitación. El nudo sería cuando la chica empieza a mirarse en el espejo observando sus "defectos". Y el desencale sería el momento en el que se ve a la chica real, anoréxica.
  • Puntos de inflexión: El primer punto de inflexión sería cuando la chica empieza a mirarse en el espejo y a tocarse. El clímax sería cuando se ve a la chica esquelética. Después de éste no hay ningún otro punto de inflexión ya que se deja la historia en el aire, no se ha visto un final para ella.
  • Tipo de imágenes: Se utilizan imágenes reales.
  • Tipología de planos: El spot comienza con planos generales de la habitación. Después se muestra un primer plano de la jóven que va avanzando a un plano americano y finalmente la cámara nos hace retroceder para ver un plano general de la chica anoréxica.
  • Montaje: Lineal. Es continuo y no se presentan cortes.
  • Adecuación imagen y sonido: Tiene un carácter diegético, ya que acompaña a las imágenes y les otorga la intensidad y el dramatismo que necesita en cada momento.
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Práctica 6: Análisis de un videoclip

"Un mundo separado por el mismo dios"

Aspectos educativos:
  • Objetivos explícitos: Enseñar la lucha entre dos religiones, en la que los más perjudicados son los niños.
  • Objetivos implícitos: La paz.
  • Temática: Se trata de un partido de fútbol que representa la guerra.
  • Ámbito de incidencia: Actitudinal. Trata de mostrarnos lo mala que es la guerra, a donde nos pueden conducir el odio, la violencia... y convencernos para que cambiemos esta actitud.
  • Tratamiento: Videoclip.
  • Lenguaje: Audiovisual y musical. No existe diálogo. Sólo hay música que acompaña a una narración.
  • Elementos y recursos didácticos: Hay una mezcla de imágenes: imágenes reales e imágenes del relato.
  • Posible explotación didáctica: Este video se podría utilizar en la asignatura de Educación para la ciudadanía con el fin de desarrollar la competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, de conocimiento e interacción con el mundo físico y para aprender a aprender.

Aspectos sociológicos:
Personajes:
Personajes principales:
  • Niños: Se trata de niños de unos 10 años. En un equipo todos los niños son rubios, y en otro morenos.
  • Árbitro: Este papel es representado por Nacho Cano. Quiere representar a Jesucristo, al mediador, por ello el gran parecido.
  • Púbico: Está formado unicamente por mujeres.
Personajes secundarios:
  • Judíos y musulmanes: Aparecen rezando en sus lugares de culto.

Roles sociales:
  • Árbitro: Es el mediador en el partido, mediador de la guerra.
  • Niños: Representan a los dos países enfrentados.
  • Público: Al ser sólo mujeres nos muestra el papel de éstas en las guerras: se dedican a esperar, a sufrir...

Estereotipos:
  • Árbitro: Es un hombre de unos 30 años, barba, melena... Representa a Jesucristo.
  • Judíos y musulmanes: Ambos aparecen rezando.

Valores: Defiende la paz, el amor, la solidaridad, el compañerismo...
Contravalores: Critica la violencia.


Mensajes transmitidos: Quiere transmitir la maldad de la guerra y sus mayores perjudicados: los niños.

Críticas: Critica las guerras.

Aspectos psicológicos:
  • Teoría del aprendizaje: Constructivista. Según nuestros conocimientos previos y las imágenes que se nos muestran interpretaremos de una forma u otra el videoclip.
  • Estrategias psicológicas: Nos muestra el lado malo de las cosas. Intenta despertar en nosotros sentimientos negativos para corregir nuestra conducta.
  • Elementos motivadores: El paralelismo entre el partido de fútbol y la guerra.
  • Ritmo: Analítico. Tiene un desenlace y un proceso donde se describe la historia.

Aspectos estéticos:

  • Decorados y ambientación: El relato transcurre en el exterior, en un campo de fútbol y en la ciudad de Jerusalén.
  • Vestuarios: Tanto los niños como el árbitro van vestidos con equipaciones deportivas. El traje de un equipo es algo más oscuro que el otro y el árbitro va vestido de negro.
  • Técnica fotográfica y colorido: El video se presenta en blanco y negro. Lo único que tiene color es el balón, el cual es azul para representar el mundo. Al resolverse el partido, la imagen comienza a tener color.
  • Iluminación: Natural, puesto que nos encontramos en todo momento en el exterior.
  • Banda sonora: Se trata de una canción tradicional judía cantada por un coro de niños.

Aspectos técnicos:
  • Estructura interna: Es circular. Aparece un niño de la invasión nazi en Polonia tanto al principio del video como al final.
  • Puntos de inflexión: Hay tres puntos de inflexión. El primero, cuando comienza el partido. El segundo (clímax) cuando en partido empieza a ser violento. Y el tercero, cuando el árbitro lanza el balón al cielo.
  • Tipo de imágenes: Se mezclan imágenes reales de archivo de la Segunda Guerra Mundial, de la Guerra de los Balcanes y del conflicto bosnio con la narración del videoclip.
  • Tipología de planos: Aparecen primeros planos (por ejemplo, cuando se enfocan a los niños o al árbitro), planos generales (por ejemplo, cuando se muestra el partido), picados (por ejemplo, cuando todo miran al cielo) y contrapicados (por ejemplo, durante el paseo por Jerusalén).
  • Montaje: Secuencial. Nos muestra imágenes del partido y también las imágenes de archivo.
  • Adecuación imagen y sonido: Tiene un carácter diegético, ya que acompaña a las imágenes.
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Práctica 5: Aplicación didáctica del Cómic

Un Cómic es una narración secuenciada en la que se integra estrechamente dibujo y texto.

Se puede utilizar el cómic como un recurso didáctico, ya que es un medio de expresión atractivo para los niños. Esta actividad está palnteada para alumnos de Segundo Ciclo de Primaria y en ella se mostrará la posibilidad de utilizar el cómic para inculcar una serie de valores.

Antes de leer el cómic, se les preguntará a los alumnos si saben qué es un cómic, y si lo saben que intenten explicar qué es. Si no saben lo que es, se les explicará que es una historia contada mediante dibujos y bocadillos.
Después de leerlo, se les hará preguntas sobre el tema: Si se juntan niños y niñas para juegar, a qué juegan, qué piensan sobre el tema...
También se les dará dos o tres viñetas en blanco para que inventen otro final para la historia.
Por último, se les preguntará si tienen comics en casa, y si los tienen, se les animará para que traigan uno a clase para compartir con el resto de sus compañeros y seguir trabajando con ello.

Con todo lo anterior estaríamos desarrollando la competencia lingüística, la competencia para aprender a aprender, la competencia de autonomía e iniciativa personal y la competencia cultural y artística.





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Práctica 4: Webquest

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