He creado este blog para colgar las prácticas que realice para la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Espero que os guste.
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Práctica 13: Análisis de una Red Social

La red social que voy a analizar es "Innovación musical".

Se trata de una red argentina en la que participan profesores para compartir experiencias en relación a la Educación musical y otras actividades relacionadas.

En el foro se llevan a cabo diferentes acividades: hacen propuestas de aplicaciones didácticas, dan a conocer libros, comentan algunos eventos...

También encontramos fotos, videos, informaciones sobre eventos (por ejemplo, un concierto), y un blog en el que se tratan diferentes temas: se anuncia un programa de radio, videos en youtube, se hacen invitaciones para entrar en blogs, se muestran videos, se informa sobre más eventos, y también se hacen más propuestas didácticas.

Es una red social muy sencilla, pero igualmente útil para los docentes.
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Práctica 13: Ventajas e inconvenientes de las Redes sociales

Ventajas:
  • Puedes estar en contacto continuamente con tus amigos.
  • Puedes contactar con gente a la que no sueles ver normalmente.
  • Puedes subir lo que tú quieras (fotos, videos...)
  • Puedes compartir tus experiencias y conocer la de los demás.
  • Puedes dar a conocer lo que quieras sobre ti.
  • Participas con personas con tus mismos intereses.
  • Es un servicio "gratuito".

Inconvenientes:
  • Crean adicción.
  • Todo el mundo se entera de tu vida.
  • Todo lo que subes a la red allí se queda, aunque te des de baja o elimines lo que has subido.
  • Nunca sabes cuando una persona es sincera.
  • Puede volverte antisocial, al relacionarte solo a través de la red.
  • Muchos menores lo utilizan sin tener sus padres conocimiento de ello para ponerle remedio.
  • Pueden suplantar tu identidad.
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Práctica 12: Charla sobre Redes Sociales

Hoy en día la mayoría de las personas (sobre todo la población joven) está registrada en alguna red social. Por ello se ha programado una charla denominada "Atrapados en la red", en la cual se expusieron la importancia de las redes sociales, así como sus inconvenientes. En ella se presentaron tres puntos esenciales:

  • Tiempo: Las redes sociales crean tal adicción que sus usuarios normalmente pasan horas y horas delante del ordenador, lo cual hace que descuiden otras tareas. Estas personas necesitan estar todo el día en contacto con sus "amigos", y enterándose de todo lo que ocurre a su alrededor; y si no están conectados, tienden a pensar que están pasando cosas y que no se van a enterar, o si sus amigos le habrán dejado algún mensaje.
  • Intimidad: En las redes sociales hay usuarios que exponen toda su vida: sus gustos, aficiones, todas sus fotos, hablan con sus amigos sin miedo a que la gente lo lea...con lo que todo el mundo sabe tu vida (que hiciste, que vas a hacer...). Lo peor es que en esto no solemos ser conscientes, por lo que no pensamos en las consecuencias que ello puede tener.
  • Identidad: En las redes sociales se miente. Cada uno forma un personaje ideal con el que mostrar su "mejor cara", sobre todo con gente a la que no conoce personalmente. Por ello debemos tener cuidado a quién agregamos y a quién le estamos confiando nuestra intimidad.

Pero hay otro tipo de redes sociales en las que se puede participar colectivamente sobre diversos temas, y sin falta de mostar tu vida. No todo tienen que ser inconvenientes, ¿no?.
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Práctica 10: Análisis de un videojuego

Ficha técnica
  • Nombre: La orquesta
  • Requisitos técnicos: Windows, tarjeta gráfica, internet, altavoces y ratón.
  • Descripción del juego: El jugador debe escoger una familia de instrumentos (cuerda, viento y percusión), las cuales conducirán a ejercicios de diversos tipos.También podrá acceder a una explicación de lo quién es el director y qué papel desempeña. Por último, si pincha en la maleta que hay al lado del director accederá a un ejercicio diferente.
  • Tipología: Simulación. En él el alumno tendrá que demostrar que tiene los conocimientos suficientes sobre los instrumentos de la orquesta como para poder resolver los diferentes ejercicios.
  • Idioma: Español
  • Edades recomendadas: Entre 8 y 12 años
  • Nivel de dificultad del aprendizaje: Fácil. Contiene unos conceptos muy sencillos y que en principio no muestran ninguna dificultad para el alumno, por lo que no le resultará muy complicado desarrollar las actividades.


Ficha de evaluación

Criterios pedagógicos
  • Tipología de contenidos explícitos: El juego se basa en contenidos musicales, en concreto tres: instrumentos de viento, de cuerda y de percusión.
  • Áreas curriculares relacionadas: Este juego está claramente vinculado con el área de música.
1. Hechos y conceptos: Enseñar conceptos básicos de la orquesta: familias de instrumentos, director...
2. Procedimientos.
  • Habilidades psicomotrices: Se trabaja la organización espacial al tener el niño que escoger la opción correcta y arrastrarla hasta la zona adecuada.
  • Habilidades de asimilación: Tienen que estar atentos para escuchar el sonido de los instrumentos y asociar ese sonido con el instrumento correcto.
  • Habilidades para buscar información: Para resolver las actividades, a veces tendrán que remitirse a algunas páginas webs, libros, enciclopedias...para buscar información y asegurarse de que van a realizar bien los ejercicios.
  • Habilidades organizativas: El alumno tiene que organizar diversos instrumentos según su sonido, la familia a la que pertenece...
  • Habilidades creativas: Es el niño el que tiene razonar para tomar una decisión y escoger entre una serie de opciones .
  • Habilidades analíticas: Razonamiento deductivo. El alumno tiene que pensar y guiarse por la deducción y los conocimientos previos que tenga acerca del tema para poder realizar bien las actividades.
  • Habilidades para la toma de decisiones: Tienen que decidir la opción que tienen que escoger en cada momento, arriesgándose a realizar los movimientos bien o mal.
  • Habilidades para la resolución de problemas: Utiliza el pensamiento heurístico, ya que si fallas no se te dice la opción correcta, sino que tienes que seguir buscándola tú hasta que encuentres la adecuada.
  • Habilidades metacognitivas: Después de haber jugado, el niño habrá adquirido una serie de conocimientos que podrá emplear posteriormente en la asignatura, siendo consciente de su avance.
3. Valores: Hacer que los alumnos sean conscientes de la importancia de desarrollar la audición para diferenciar una serie de sonidos (en este caso, de los insrumentos), así como de la importancia de tener al menos unos conocimientos mínimos sobre los isntrumentos de la orquesta.

Criterios psicológicos
  • Elementos motivadores: La posibilidad de escoger el ejercicio que quieres realizar, los sonidos, los dibujos y las palabras de ánimo que la niña te dice cuando haces bien la tarea.
  • Teoría del aprendizaje: Constructivista. El alumnos es el que tiene que ir descubriendo por sí mismo los instrumentos, las familias a las que pertenecen, su sonido...
  • Ritmo: Análitico. Al entrar en cada actividad aparece la niña para explicartela e informarte de lo que tienes que hacer.
  • Recursos: El juego es en forma de dibujos animados, los cuales son muy coloridos y llamativos para la vista. Los sonidos de los instrumentos hacen la actividad más entretenida.
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Práctica 11: Photostory



Con esta historia pretendo concienciar a los alumnos de que deben lavarse los dientes y tenerlos bien cuidados si no los quieren tener feos y padecer problemas en ellos (por ejemplo, caries). Así mismo, se les enseña que para tener unos dientes sanos es necesario comer alimentos también sanos.
Este video sería adecuado para aplicarse a la asignatura de conocimiento del medio, y desarrollaría la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal.
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Práctica 9: "Golosinas visuales"

Debido a la X jornadas de la Asociación de Telespectadores y Radioyentes de Asturias, el 26 de Abril se celebró en el Auditorio Príncipe Felipe una mesa redonda que trataba el tema "La publicidad: Alimentación y moda juvenil".

Resumen:
El moderador de la mesa redonda fue el periodista Pedro Laguna, quien introdujo el acto explicandonos el poder que tiene la publicidad para seducir a los espectadores para que compren un determinado producto.

El diseñador gráfico Toño Velasco Rodríguez estructuró su discurso en cinco puntos:
  1. Tenemos mucha suerte de vivir en España, ya que existen una serie de leyes que regulan en cierta medida la publicidad.
  2. Faltan anuncios educativos.
  3. Los estereotipos de la moda no los marca la publicidad.
  4. La buena publicidad es la que contagia valores a la par que vende (por ejemplo, el anuncio de Coca-Cola).
  5. La publicidad vende, también sensibiliza.
Para finalizar, estuvo mostrando varios anuncios publicitarios que se emiten en otros países. De todos, el que más llamó la atención fue uno que anunciaba un champú, porque era un spot muy largo y que apelaba a los sentimientos y que en ningún momento se intuye que va a anunciar ese producto.

La socióloga Cecilia Díaz Méndez nos hizo reflexionar acerca de la causa por la cual hoy en día hay más obesidad en los niños y en los jóvenes y quién se responsabiliza de ello, que en gran parte, es la publicidad.

La dietista-nutricionista Paula Balmori Barrilero habló sobre la Encuesta Nacional de Salud de 2006, de la cual se extrajeron los siguientes datos:
  • La población entre 1 y 15 años ve una media de 2 horas al día la televisión.
  • En España el 19,7% de la población juvenil e infantil niega realizar alguna actividad física, el 40,9 afirma que la realiza ocasionalmente. En Asturias en concreto, el 15,6% afirma no realizar ninguna actividad física, y el 47,6% la realiza ocasionalmente.
  • En España un 18,7% tiene sobrepeso y un 8,9% padece obesidad. En Asturias en concreto, el 23,8% tiene sobrepeso y un 4,6% padece obesidad.

La directora Fashion Assistance Guadalupe Cuevas González habló sobre las tallas que son más vendidas en las tiendas (que son las más pequeñas), y de que la mayoría de las mujeres famosas utilizan ese tipo de tallas, lo que muchas jóvenes interpretan como el estereotipo de belleza.
Para recalcar en este tema, nos estuvo mostrando fotos de famosas con estas tallas minúsculas, contrastando con fotos de otras famosas que tienen sobrepeso.

El doctor en Medicina y especialista en psiquiatría Ángel García Prieto habló sobre los distintos tipos de trastornos alimenticios: anorexia, bulimia, vigorexia y ortorexia. Para terminar su discurso lazó la pregunta "¿Por qué la mayoría de los diseñadores y modistos son homosexuales?".

Para finalizar el acto, la catedrática de Nuevas Tecnologías aplicadad a la Educación habló sobre la Ley General Audiovisual, que se aprobó en España este año. En ella se regula el horario infantil y los anuncios que se emitan en éste.



Reflexión personal:
En una profesión tan importante como es la de ser maestro, debemos ser conscientes de estos problemas alimenticios que se producen cada vez con más frecuencia entre la población infantil y joven. Para evitar estos problemas debemos inculcar desde los colegios valores para lograr una vida sana. Para ello, les enseñaremos a comer sano y vigilaremos su dieta en el tiempo en el que estén en el centro, como por ejemplo en los recreos dándoles a todos el mismo menú, en vez que se traigan la comida de casa o directamente no traigan nada. También les enseñaremos lo importante que resulta hacer ejercicio. Y sobre todo, les enseñaremos que todos somos iguales independientemente de nuestro físico, para que cada vez vayan disminuyendo los inconformismos físicos entre los niños y jóvenes.


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Práctica 8: Análisis de un spot publicitario

"Bad night"

Aspectos educativos:
  • Objetivos explícitos: Evitar el consumo de drogas.
  • Objetivos implícitos: Tener cuidado con las noches de fiesta ya que eso mismo nos puede pasar a cualquiera de nosotros.
  • Temática: Las drogas y el mundo de la noche.
  • Ámbito de incidencia: Actitudinal. Quiere concienciarnos del peligro que supone el consumo de drogas.
  • Tratamiento: Es un spot publicitario que imita a un thriller.
  • Lenguaje: Coloquial. El mensaje verbal es textual, utilizando varias palabras clave para definir las reacciones de las drogas.
  • Elementos y recursos didácticos: Utiliza imágenes reales, una serie de palabras claves y una estructura en forma de thriller.
  • Posible explotación didáctica: Este tema sería adecuado aplicarlo a adolescentes, puesto que los niños aún no suelen correr este tipo de peligros. Se podría utilizar en Educación para la ciudadanía o Educación para la salud, y con ello desarrollaríamos la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal.

Aspectos sociológicos:
  • Personajes:
Chicas: Aparecen dos chicas, una rubia y otra morena. La rubia de unos 25-30 años, y la morena menor de 20. Por los vestuarios y el decorado intuimos que son de clase socioeconómica media-alta.
Hombre: Es moreno y va vestido de negro. Es posible que sea la personificación de las drogas.
  • Roles sociales: Las noches de fiesta de los jóvenes pueden conducir al consumo de droga.
  • Estereotipos: La chica más joven está influenciada por la más mayor, y seguramente se encuentra atraída por el lujo de la fiesta.
  • Contravalores: Drogas, angustia, paranoia, fobia...
  • Mensajes transmitidos:
Explícitos: Eres tú el que tiene que tener iniciativa para no caer en las drogas, ya que una vez dentro, ya nadie te puede ayudar.
Implícitos: Una vez que la droga entra en tu vida, dejas de ver la realidad.
  • Críticas: Critica a las drogas y a sus consecuencias a nivel físico y psíquico.

Aspectos psicológicos:
  • Teoría del aprendizaje: Modelizadora. se nos muestra el modelo incorrecto, el que no debemos de seguir. Es así para hacernos ver las consecuencias de seguir ese modelo y convencernos para elegir el modelo correcto.
  • Estrategias psicológicas: Apela sentimientos como el miedo, angustia, fobia...
  • Elementos disuasorios: El mal aspecto de las chicas y sus reacciones después de haber consumido drogas y el ambiente terrorífico.
  • Ritmo: Sintético. Contribuye a la sensación de terror y de fobia.

Aspectos estéticos:
  • Decorados y ambientación: Al principio del spot aparece un bar. Después empiezan a aparecer unos baños, pasillos y otro tipo de cuartos.
  • Vestuarios:
Chicas: Al principio del spot llevan unos vestidos elegantes, uno blanco y otro negro. Cuando todo empieza a ser tenebroso pasan a tener unos camisones blancos y rotos.
Hombre: Va vestido de negro.
  • Técnica fotográfica y colorido: En la primera escena en la que las chicas están en la fiesta, hay bastante colorido. Después pasa a ser el resto del spot en tonos oscuros.
  • Iluminación: Avanza desde una iluminación tonal al principio del video a una claro-oscura que resalta el carácter terrorífico del spot.
  • Banda sonora: Acompaña a las imágenes, puesto que dan esa sensación de miedo que busca el video.

Aspectos técnicos:
  • Estructura interna: Lineal. Consta de planteamiento, nudo y desenlace. El planteamiento sería cuando se nos presentan a las dos chicas en la fiesta. El nudo sería cuando la chica empieza a correr. Por último, el desenlace sería cuando la chica más joven está tirada en el suelo y teniendo convulsiones.
  • Puntos de inflexión: El primer punto de inflexión sería cuando aparece el hombre. El clímax sería cuando la chica empieza a correr. Y el segundo punto de inflexión sería cuando una de las chicas está tirada en el suelo teniendo convulsiones. Se nos deja el final en el aire.
  • Tipo de imágenes: Mezcla imágenes reales con las palabras clave angustia, paranoia y fobia. Y también se inserta el texto "Las drogas pueden ser tu peor enemigo".
  • Tipología de planos y movimiento de cámara: Nos encontramos planos medios de las chicas, planos generales de la fiesta y cuando corren, y al final se ve un primer plano de la chica rubia. Los movimientos de la cámara son rápidos para dar esa sensación de fobia.
  • Montaje: Secuencial. Presenta cortes.
  • Adecuación imagen y sonido: Tiene un carácter diegético, ya que acompaña a las imágenes y les da ese estilo terrorífico que las caracteriza.
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Práctica 7: Análisis de un spot publicitario

"La anorexia"

Aspectos educativos:
  • Objetivos explícitos: Hacer ver a las personas la gravedad que suponen actualmente enfermedades como la anorexia en la bulimia, sobre todo en los jóvenes, de los que cada vez encontramos más casos. Busca convencernos de que debemos intentar evitar este tipo de enfermedades, así como ayudar a las personas que la padezcan.
  • Objetivos implícitos: Hacernos reflexionar sobre este tema y pensar que podemos estar contribuyendo a la difusión de estas enfermedades y de que manera: cánones de belleza, moda...
  • Temática: Trastornos alimenticios.
  • Ámbito de incidencia: Actitudinal. Trata de concienciarnos acerca de la gravedad del asunto, de convencer a los jóvenes para que cambien esta actitud, y también de transmitir a los adultos que deben actuar ante este problema y no ignorarlo.
  • Tratamiento: Es un spot publicitario que tiene como objetivo concienciarnos a través de unas impresionantes imágenes.
  • Lenguaje: Audiovisual. No hay diálogo. Sólo hay música que acompaña a las imágenes.
  • Elementos y recursos didácticos: Utiliza imágenes reales e incluye al final un texto que muestra el fin del spot.
  • Posible explotación didáctica: Se podría trabajar este video en la asignatura de Educación para la ciudadanía con el fin de desarrollar la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal.

Aspectos sociológicos:
  • Personajes: Sólo hay un personaje. Se trata de una adolescente de unos 16 años que se mira en el espejo y que aparentemente tiene un físico normal. Es una chica rubia y guapa. Después nos muestra la verdadera realidad, en la que la jóven está esquelética.
  • Roles sociales: Es una chica víctima de la sociedad actual en la que la "belleza" es lo más importante.
  • Estereotipos: Chica gravemente preocupada por su imagen.
  • Valores: Hacernos vulnerables hacia los trastornos alimenticios.
  • Contravalores: Trastorno alimentario y psicológico, inconformismo, soledad, rechazo.
  • Mensajes transmitidos:
Explícito: Pedir ayuda para las personas con este tipo de trastornos.
Implícito: Mostrar las consecuencias de la sociedad actual.
  • Críticas: Critica a la sociedad, en la cual están inculcado una serie de cánones de belleza en los que predomina la extrema delgadez.

Aspectos psicológicos:
  • Teoría del aprendizaje: Modelizadora. Se muestra el modelo incorrecto, el que no debemos de seguir. Es así para hacernos ver las consecuencias de seguir ese modelo y convencernos para elegir el modelo correcto.
  • Estrategias psicológicas: Intenta despertar nuestros sentimientos, en este caso sentimientos de asco, rechazo, pena y también despertar a nuestra razón para hacernos pensar en el problema.
  • Elementos motivadores: El mensaje final pidiendo ayuda.
  • Elementos disuasorios: El aspecto de la chica anoréxica, la escasa luz y la música que acompaña a las imágenes que va desde el piano al principio del spot hasta el forte al final de éste.
  • Ritmo: Analítico. Comienza con la chica normal mirádose en el espejo y avanza hasta aparecer la chica real.

Aspectos estéticos:
  • Decorados y ambientación: Es la habitación de una adolescente con su cama su mesita, su armario, su espejo, sus peluches (haciendo alusión a lo infantil).
  • Vestuarios: La chica tiene puesto un conjunto de ropa interior sencillo y blanco.
  • Técnica fotográfica y colorido: Utiliza colores apagados, tristes.
  • Iluminación: Natural.
  • Banda sonora: Al principio es una melodía suave, triste, que a medida que avanza la situación se va haciendo más fuerte.

Aspectos técnicos:
  • Estructura interna: Lineal. Consta de planteamiento, nudo y desenlace. El planteamiento sería la presentación de la habitación. El nudo sería cuando la chica empieza a mirarse en el espejo observando sus "defectos". Y el desencale sería el momento en el que se ve a la chica real, anoréxica.
  • Puntos de inflexión: El primer punto de inflexión sería cuando la chica empieza a mirarse en el espejo y a tocarse. El clímax sería cuando se ve a la chica esquelética. Después de éste no hay ningún otro punto de inflexión ya que se deja la historia en el aire, no se ha visto un final para ella.
  • Tipo de imágenes: Se utilizan imágenes reales.
  • Tipología de planos: El spot comienza con planos generales de la habitación. Después se muestra un primer plano de la jóven que va avanzando a un plano americano y finalmente la cámara nos hace retroceder para ver un plano general de la chica anoréxica.
  • Montaje: Lineal. Es continuo y no se presentan cortes.
  • Adecuación imagen y sonido: Tiene un carácter diegético, ya que acompaña a las imágenes y les otorga la intensidad y el dramatismo que necesita en cada momento.
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Práctica 6: Análisis de un videoclip

"Un mundo separado por el mismo dios"

Aspectos educativos:
  • Objetivos explícitos: Enseñar la lucha entre dos religiones, en la que los más perjudicados son los niños.
  • Objetivos implícitos: La paz.
  • Temática: Se trata de un partido de fútbol que representa la guerra.
  • Ámbito de incidencia: Actitudinal. Trata de mostrarnos lo mala que es la guerra, a donde nos pueden conducir el odio, la violencia... y convencernos para que cambiemos esta actitud.
  • Tratamiento: Videoclip.
  • Lenguaje: Audiovisual y musical. No existe diálogo. Sólo hay música que acompaña a una narración.
  • Elementos y recursos didácticos: Hay una mezcla de imágenes: imágenes reales e imágenes del relato.
  • Posible explotación didáctica: Este video se podría utilizar en la asignatura de Educación para la ciudadanía con el fin de desarrollar la competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, de conocimiento e interacción con el mundo físico y para aprender a aprender.

Aspectos sociológicos:
Personajes:
Personajes principales:
  • Niños: Se trata de niños de unos 10 años. En un equipo todos los niños son rubios, y en otro morenos.
  • Árbitro: Este papel es representado por Nacho Cano. Quiere representar a Jesucristo, al mediador, por ello el gran parecido.
  • Púbico: Está formado unicamente por mujeres.
Personajes secundarios:
  • Judíos y musulmanes: Aparecen rezando en sus lugares de culto.

Roles sociales:
  • Árbitro: Es el mediador en el partido, mediador de la guerra.
  • Niños: Representan a los dos países enfrentados.
  • Público: Al ser sólo mujeres nos muestra el papel de éstas en las guerras: se dedican a esperar, a sufrir...

Estereotipos:
  • Árbitro: Es un hombre de unos 30 años, barba, melena... Representa a Jesucristo.
  • Judíos y musulmanes: Ambos aparecen rezando.

Valores: Defiende la paz, el amor, la solidaridad, el compañerismo...
Contravalores: Critica la violencia.


Mensajes transmitidos: Quiere transmitir la maldad de la guerra y sus mayores perjudicados: los niños.

Críticas: Critica las guerras.

Aspectos psicológicos:
  • Teoría del aprendizaje: Constructivista. Según nuestros conocimientos previos y las imágenes que se nos muestran interpretaremos de una forma u otra el videoclip.
  • Estrategias psicológicas: Nos muestra el lado malo de las cosas. Intenta despertar en nosotros sentimientos negativos para corregir nuestra conducta.
  • Elementos motivadores: El paralelismo entre el partido de fútbol y la guerra.
  • Ritmo: Analítico. Tiene un desenlace y un proceso donde se describe la historia.

Aspectos estéticos:

  • Decorados y ambientación: El relato transcurre en el exterior, en un campo de fútbol y en la ciudad de Jerusalén.
  • Vestuarios: Tanto los niños como el árbitro van vestidos con equipaciones deportivas. El traje de un equipo es algo más oscuro que el otro y el árbitro va vestido de negro.
  • Técnica fotográfica y colorido: El video se presenta en blanco y negro. Lo único que tiene color es el balón, el cual es azul para representar el mundo. Al resolverse el partido, la imagen comienza a tener color.
  • Iluminación: Natural, puesto que nos encontramos en todo momento en el exterior.
  • Banda sonora: Se trata de una canción tradicional judía cantada por un coro de niños.

Aspectos técnicos:
  • Estructura interna: Es circular. Aparece un niño de la invasión nazi en Polonia tanto al principio del video como al final.
  • Puntos de inflexión: Hay tres puntos de inflexión. El primero, cuando comienza el partido. El segundo (clímax) cuando en partido empieza a ser violento. Y el tercero, cuando el árbitro lanza el balón al cielo.
  • Tipo de imágenes: Se mezclan imágenes reales de archivo de la Segunda Guerra Mundial, de la Guerra de los Balcanes y del conflicto bosnio con la narración del videoclip.
  • Tipología de planos: Aparecen primeros planos (por ejemplo, cuando se enfocan a los niños o al árbitro), planos generales (por ejemplo, cuando se muestra el partido), picados (por ejemplo, cuando todo miran al cielo) y contrapicados (por ejemplo, durante el paseo por Jerusalén).
  • Montaje: Secuencial. Nos muestra imágenes del partido y también las imágenes de archivo.
  • Adecuación imagen y sonido: Tiene un carácter diegético, ya que acompaña a las imágenes.
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Práctica 5: Aplicación didáctica del Cómic

Un Cómic es una narración secuenciada en la que se integra estrechamente dibujo y texto.

Se puede utilizar el cómic como un recurso didáctico, ya que es un medio de expresión atractivo para los niños. Esta actividad está palnteada para alumnos de Segundo Ciclo de Primaria y en ella se mostrará la posibilidad de utilizar el cómic para inculcar una serie de valores.

Antes de leer el cómic, se les preguntará a los alumnos si saben qué es un cómic, y si lo saben que intenten explicar qué es. Si no saben lo que es, se les explicará que es una historia contada mediante dibujos y bocadillos.
Después de leerlo, se les hará preguntas sobre el tema: Si se juntan niños y niñas para juegar, a qué juegan, qué piensan sobre el tema...
También se les dará dos o tres viñetas en blanco para que inventen otro final para la historia.
Por último, se les preguntará si tienen comics en casa, y si los tienen, se les animará para que traigan uno a clase para compartir con el resto de sus compañeros y seguir trabajando con ello.

Con todo lo anterior estaríamos desarrollando la competencia lingüística, la competencia para aprender a aprender, la competencia de autonomía e iniciativa personal y la competencia cultural y artística.





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Práctica 4: Webquest

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Práctica 3: Análisis de una imagen publicitaria



Lectura objetiva: La imagen está abarcada en su mayor parte por un cielo azul, en el que se puede ver un conjunto de nubes que hacen la forma de una camiseta que a su vez parece que está tendida en una cuerda que tiene encima. En el cielo también se puede observar a un grupo de pájaros, y el eslogan del anuncio: "Limpieza que se ve, frescor que se siente", y debajo en letras más pequeñas el texto: "Por fin, la máxima sensación de frescor unida a la máxima eficacia antimanchas. Una nueva fórmula Skip en Gel Líquido, imbatible contra las manchas tan difíciles como grasa o sangre, con una nueva fragancia que dará a tu ropa una intensa Sencación de Frescor".
En la parte inferior de la imagen se ve una pradera llena de flores amarillas y una pequeña charca. En la esquina inferior izquierda aparece el logotipo de la marca (que tiene forma de mancha) con el eslogan de la misma: "Porque ensuciarse es bueno", y en la esquina inferior derecha encontramos el producto.
En la imagen predomina el color azul, el blanco y el verde, pero esta armonía la rompe el color rojo de la marca del producto, lo que hace que sea lo que más destaque del anuncio y nuestra vista vaya en su dirección.

Lectura subjetiva:
  • Audiencia a la que va dirigida: El anuncio va dirigido a todo el público adulto, pero en especial a la mujer, ya que el anuncio fue extraído de una revista femenina y que la mujer es la que "tradicionalmente" se encarga de la colada y demás labores del hogar. Seguramente este anuncio no lo encontremos en una revista masculina.
  • Objetivo explícito: Convencer al lector de que compre el producto.
  • Objetivo implícito: Tanto con la imagen como con el eslogan del anuncio se pretende convencer al lector de que al utilizar ese producto con su ropa va a sentir un frescor y una limpieza de la que no sólo se va a percatar el, sino también los demás. También al tener su ropa tan freca va a sentir una sensación de libertad.
  • Valores y contravalores: El color blanco de la imagen se asocia a la limpieza. Se muestra el lado ecológico del producto, dando a entender que no daña al medio ambiente. Se intenta transmitir un sentimiento de paz y armonía, y también activar la imaginación del lector.
  • Recursos motivadores: Para representar la sensación de frescor se recurre a la imagen del cielo, la pradera y la charca que evocan al aire libre, el frescor. Con los pájaros que se ven al fondo se quiere transmitir un sentimiento de libertad. Por último, al ser una imagen basada en elementos naturales, se quiere mostrar que el producto también es natural.



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Práctica 2: Características de la imagen

  • El punto: Es la unidad mínima de comunicación visual y la más abundante en la naturaleza. Es el principal elemento gráfico. No hace falta que el punto esté representado gráficamente para obtener fuerza, puesto que en cualquier figura su centro geométrico puede constituir el centro de atención.
  • La línea: Es una sucesión infinita de puntos que pueden o no cambiar de dirección. Adopta gran variedad de formas, colores y texturas, y su trazo puede ser de infinitas maneras. La línea, al igual que el punto, es capaz de expresar ideas, emociones y sentimientos.
  • El contorno: Es una línea cerrada. Pueden presentar cuatro direcciones: horizontal, vertical, diagonal y curva.
  • El tono: La luz moldea los objetos. Su intensidad y variaciones determinan el tono y sus diferencias marcan líneas de separación entre los mismos. Vemos la presencia de la luz ya que esta no es uniforme. El tono crea volúmenes.
  • El color: Es una de las principales características de todo lo que vemos y se presenta como una forma de identificación y diferenciación. El color guarda relación con las emociones. Está cargado de información y es una experiencia visual muy percibida. La presencia o ausencia de color no afecta al tono, que es constante.
  • La textura: Es el aspecto que presentan las superficies de los cuerpos. Al representar un objeto, creamos también la ilusión de sus propiedades táctiles.
  • La escala: Es el establecimiento del tamaño comparativo. La escala lleva muchas variables modificadoras, ya que una imagen puede pasar de pequeño a grande o viceversa.
  • La dimensión: La representación volumétrica en formatos bidimensionales es una ilusión. Si a la perspectiva se le añaden valores tonales, podemos realizar la sensación de volumen.
  • El movimiento: Es un elemento presente en las composiciones. La imagen es inmóvil, pero se puede hacer móvil empleando técnicas.
  • El encuadre: Es el espacio de la realidad que se quiere tomar y que posteriormente se proyectará.
  • El formato: Es la forma en que se presenta la imagen respecto a las dos dimensiones. Es la relación que existe entre los dos lados de la imagen. Existen diferentes formatos: horizontal, vertical, inclinado, cuadrado y panorámico.
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Práctica 1: Análisis de un blog


¡Qué mejor ocasión que ésta para dar a conocer este maravilloso trabajo!
El blog que voy a analizar es el realizado por mis alumnos de prácticas y su profesor de Conocimiento del Medio, Pablo, del C.P. Alfonso Camín de Gijón. Fue creado con la excusa de ampliar las escasas horas de clase y que los alumnos se involucraran en esta actividad y con ello ampliaran sus conocimientos y mostraran un mayor interés por la asignatura. Está claro que el principal objetivo se ha cumplido, ya que los niños participan en el blog a diario.
También hay que destacar la increíble labor del profesor, quien a parte de dar unas clases que entretendrían hasta a los más mayores, ha creado un blog que motiva a los alumnos, les ayuda a estudiar y les obliga a estar trabajando y aprendiendo constantemente.

  1. Nombre: Cono en 6º
  2. Web: http://conoalfonsocamin.wordpress.com/
  3. Objetivos: Se pretende fomentar el gusto por la asignatura mediante información, el planteamiento de preguntas, vídeos y aplicaciones que pueden ser interesantes para los niños y que los alumnos conozcan algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias.
  4. Descripción: En las distintas entradas del blog el maestro da información a los alumnos sobre el tema que estén dando en clase junto con material interesante que los ayude a estudiar y con ello entender mejor la teoría. Al mismo tiempo les plantea preguntas sobre ese mismo tema para que ellos indaguen, se informen y debatan entre ellos las posibles respuestas. A su vez, el blog se divide en diferentes apartados:
  • Esquemas: En este apartado se cuelga el esquema del tema que se esté impartiendo del alumno que mejor lo haya realizado, con el fin de que los alumnos que tengan su esquema incompleto o no hayan ido a clase lo copien.
  • Fotos del concurso: Aquí se han colgado varias fotos para que los alumnos voten una. La que obtenga la mayoría de votos será expuesta como foto principal del blog.
  • Herramientas Historia: Presenta las herramientas que son necesarias y dependientes unsa de otras para estudiar historia: línea del tiempo, mapa y esquema.
  • Sobre nosotros: Es una presentación del blog. Aquí muestran su principal objetivo y animan a participar a todo el que quiera.
  • Trivial: Muestra las preguntas más interesantes que hayan surgido tanto en clase como en el blog, que pueden ser preguntas del mítico juego "Trivial".
  • Tus preguntas: Aquí los alumnos realizarán preguntas sobre dudas que les surjan en clase, o preguntas que les quieran realizar a sus compañeros. Si la pregunta es importante, pasará a ser una entrada donde todos tendrán que buscar información.
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Presentación

¡Bienvenidos!

Soy Nazaret, tengo 19 años y soy alumna de 2º de Educación Musical en la Escuela Universitaria de Magisterio de Oviedo.
Como el resto de mis compañeros, este blog lo utilizaré para publicar las prácticas que realicemos en la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación.

Un saludo.
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